触摸春天教学内容


在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

触摸春天教学内容篇一

邻居的小孩安静,是个盲童。

春天到来以后,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了,浓郁的花香吸引着安静,这个小女孩,整天在花香中流连。

昨天早晨,我在草地上做徒手操,安静在花树丛中穿梭,因为常在其间流连,她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊的感觉。

终于,她在一株月季花前停下来。

安静是个细腻的女孩子。我相信,她的没有视觉的世界,和我们一样丰富,甚至可能有比我们更丰富的地方。我们用眼睛看到浅绿深红的世界,安静用她的心来感受和理解。安静的面前,同样是一个层次分明浓淡有致的春天。

安静极缓极缓地伸出她的手。在花香的引导下,她的手,极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。

我几乎要喊出来了,因为那朵月季花上,正停着一只白蝴蝶。

安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹,睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神秘的灵性抓住。

蝴蝶在安静的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的旅行,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁,看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。

在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞离,安静仰起头来张望。

安静的心上,此刻一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线,叙述着飞翔的概念。

-->

触摸春天教学内容篇二

今年的春天似乎与往年不同,虽然万物复苏的喜悦在大自然中蔓延,但却平添了一丝朦胧的神秘感。大概是畏于新型肺炎的威势吧?人们隔离在家,将世界多分了一亩三分给自然界。猛一出门,阳光反射在树叶上,既刺眼迷离,又让人感觉到不真实。

走在长满松树的山坡上,棕黑的土地上布满树木投下的影子,斑斑点点;树上,总是不缺鸟儿活泼欢快的身影;蓝天中,白云朵朵,阳光照去,云朵们好似镶了一道金边……大自然的鬼斧神工,让我感到无限的敬佩。

走到山顶,凉风习习,和煦的阳光洒在我身上,樱花瓣飘到我手中,又被风带落,我长久以来的疲倦都随之而去。躺在碧绿的草地上,看着蚂蚁们劳动的身影,闻着草的清香,放眼望去,群山尽收眼底。在绿油油的草丛中,零零散散还有那么几个同样被疫情憋闷坏的人,他们的说笑声中蕴含着希望与快乐。丛山林立,山上有草,草边有田,田中有稻,一派春意盎然的景象!我怎么也爱不过来!

春天,生机勃勃,欣欣向荣,我走出来了,我触摸到了。

触摸春天,我感到了大自然的奇妙!触摸春天,我生发出了对大自然的敬畏!触摸春天,我触摸到了未来的无限希望!

触摸春天教学内容篇三

设计意图:理解含义深刻的句子,是本单元学习的一个重难点。在这一课的教学中,我抓住文中的重点语句,以“熟悉”、“奇迹”为主线条,引导学生由浅入深、层层推进地走入主人公安静的内心世界。同时,积极调动学生已有的生活经验,联系上下文,由读中悟,在悟中读。这样既理解了文中重点句子,又让学生体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情,为学习“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的深邃哲理作了一个良好的铺垫。

课前谈话:(配乐播放春天风景图)

1、同学们,春天已经悄悄来到我们的身边啦,先让我们来欣赏一下美丽的春天吧!

2、春天来了,你发现了吗?你是怎么发现的呢?(请生自由说)

小结:哦,同学们,原来你们是用眼睛看,用耳朵听来感受春天的。

3、今天我们就来学习一篇有关春天的文章。好,上课。

教学目标:

1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流畅、磕磕绊绊 、悄然、 瞬间、概念、弧线、飞翔、权利 、缤纷、花繁叶茂、清香袅袅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会安静是在怎样用心感受春天,从而感悟安静对生活的热爱。

教学过程:

一、体会“触摸”,导入新课。

板书“触摸”,指名读词。

二、初读课文,感知“触摸”。

1、把字音读准确,把课文读通顺。

2、说说读完课文以后,你对安静有了什么了解。

(二)交流反馈

认读词语。

浓郁  流畅   磕磕绊绊   悄然  瞬间  概念 

弧线  飞翔  权利  缤纷  花繁叶茂  清香袅袅

三、再读课文,说说你对安静有了什么了解。

(1)安静是邻居的小孩,是个盲童。

问:想象一下,盲童的生活该是怎样的?

(2)问:在我们常人的眼里,盲人可能是孤独的,痛苦的,可文中的安静又是怎样的呢?(她非常地活泼、快乐,十分地热爱生活)注重引导学生到安静热爱生活、在享受生活的层面。

三、研读“触摸”,深入感受。

安静尽管双目失明,却仍然无比热爱着生活,(总结学生发言),接下来就让我们再来细细读读课文,看看安静是在怎样用心感受春天。

(一)出示研读要求:

细读课文,找出安静用心感受春天的句子,把你印象最深的一处划下来,有感情地诵读,体会其中的含义。

(二)交流你所找到的安静用心感受春天的句子。

1、交流:(1)春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。

(2)早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

朗读指导。带感受读——齐读。

(3)安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(品析“极其准确”)

2、还有哪一处也可以看出安静在用心感受春天?

(1)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

四、深度感受,升华情感。

(一)师小结:从安静的举动中,我们已读懂了安静对这个美好世界的渴望,读懂了安静对生活的热爱和执着,同学们,读以至此,相信定会有许许多多的感受,留在我们彼此的心中。让我们记住这个清香袅袅的早晨,让我们记住这个美丽而又可爱的小女孩——安静。

五、作业

1、收集文中的好词佳句,读一读,背一背。

2、课外阅读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》。

板书设计:

用  心灵  触摸春天

触摸春天教学内容篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

二、教学重点:体会盲童对生活的热爱,理解含义深刻的句子。

三、教学难点:体会含义深刻的句子。

四、教学过程:

(一)情景导入:同学们,昨天老师让你们回家做一次盲人体验,能说说你的感受吗?(恐惧、黑暗)……可安静却从不恐惧黑暗,她用自己的方式悄悄的感受着生活的美好。今天,我们再一次走进安静的内心世界,和她一起触摸春天(板书课题)。齐读课题,(请同学们轻轻地触摸,轻轻地读。)

(二)体会爱春天、爱生活

请同学们翻开书,轻轻地读课文,划出描写安静的句子,体会安静是一个怎样的孩子。

抓住这样几个句子来理解:(大屏幕出示)

a)这个小女孩整天在花香中流连。

b)安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。

c)安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

1.指导读2抓住重点词谈体会

师:安静虽然是个盲童,却没有在家烦闷,她把自己置身在这个美好的春天当中,她是个怎样的孩子?(板书:爱春天)

师:安静虽然是个盲童,却象其他孩子一样,在花丛中自由穿梭,快乐的生活着,她是个怎样的孩子?(板书:爱生活)

指导读出安静的爱:1指名读2齐读(此环节要落实,突出重点词)

(三)体会爱生命

生:安静拢住蝴蝶后又把它放了

师:课文中用了一个拢准确的说明了当时的情况,在这一拢一放之间就是安静的全新的经历。

1)学习第四段。

师:同学们捉过蝴蝶吗?好捉吗?

生:1蝴蝶很灵敏没到跟前就飞了

2蝴蝶一会上这,一会上那,根本捉不到。

师:一个什么都看不见的盲童却用手拢住了蝴蝶,这件事你怎么想?

生:1这是一个奇迹。

2太不可思议了。

3太神奇了。

师:你们想过吗,安静为什么能拢住蝴蝶?猜猜看。

生:1安静每天在花香中流连,手上一定有花香,是花香吸引了蝴蝶,蝴蝶自己跑到安静手上了。

2这只是一种巧合。

……

读前半句。(安静的手指……灵性抓住了)

师:这里有个竟然,可以换上哪个词?(出乎意料、居然、没想到)指导读出出乎意料的感觉。(指名读、齐读)

2)情境体验。

生:1这是什么东西?

2这个东西会不会咬人呢?

指导读出惊奇的语气

同学们,读书就应该这样,身临其境的读,谁愿意做安静,请站起来,一个,两个……大家都想试一试,来让我们这些小安静来身临其境的读一读。(大家齐读)

师引读四五六段

3)体会放飞。

师:同学们,拢住蝴蝶是多么难得、多么激动人心的事啊,可安静为什么又放了呢?(板书:爱生命)

师:让我们再来体味放飞蝴蝶的那一刻,品读重点句:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静扬起头来张望。

质疑:用什么张望?(用心张望)

师:我们正常人用眼睛张望,用眼睛看到的春天是美好的,那么安静用心去体会的春天更加绚丽多彩,甚至是神奇美妙的。(看课件)(蝴蝶飞舞的轨迹)

“请看蝴蝶飞起来了,此刻,你就是安静,你仿佛用心灵的眼睛看到了什么?”(学生动笔写一写)

生1蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,他越飞越高,越飞越远,来到了一片草地上,小草绿了,花也开了,整个大地一片生机。

生2美丽的蝴蝶在天空中画过一条美丽的弧线,扑闪着翅膀飞远了……

师:通过你们的想象,我已经感受到安静心里那个美丽的春天,这个绚丽多彩春天就是安静用心灵触摸到的。(指课题)让我们把这样的春天美美的读出来。(指导朗读第六段)

4)感情升华。

师:安静用心灵触摸到了春天,她触摸到的仅仅是春天的美景吗?安静还可能触摸到______(夏天的荷塘、秋天的落叶、冬天的冰雪……)

(四)深化中心

师:一个盲童因为有爱,她今天触摸到的不仅仅是春天的美景,更是五彩缤纷的世界,看到这一切,我不由得发出这样的感慨:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

这里的谁指任何一个人,这让我想起这样一个人:海伦,他在十九个月大时得了一场大病,从此便失去了视力和听力,生活在黑暗和无声的世界里,但他凭着坚强的毅力和不败的精神,紧紧扼住命运的喉咙,创造了属于自己的缤纷世界。下面是一段它的感言,(阅读链接)(师配乐朗读)

其实关于海伦的故事还有很多,回去以后,大家可以看这样几本书假如给我三天光明〉〉、《我的生活》等。

(五)小结:

同学们,安静的故事让我们明白了无论贫穷还是富裕,无论健康还是残疾,只要我们心中有爱,珍惜生命,热爱生活,就一定能够创造一个属于自己的缤纷世界。

教学反思:

1、新课程标准中指出:自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的。教学中依据文本、学情随机调整自己的预设,才有可能在教学互动中形成新的语言、思想。但在课堂上,惟恐学生的回答脱离自己设置的教学思路,难免有意无意地牵着学生走,没能激活学生的思维。

2、课堂上虽然采用创设情景激发兴趣,提出问题引发思考,品味语言触发感悟,朗读课文抒发情感的教学方法。本想使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用,又能在情感上受到熏陶和感染,但在教学过程中,为了赶快进入下一环节,自行缩短学生读书思考时间,调动学生读书热情的想法实现不够充分。

3、课文语言优美,但由于话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,学生对文本的体验不是很到位,对于一些关键语句的含义,学生体会起来有些困难。在教学过程中,一个问题的提出当学生回答有困难时,有时就急于将自己的想法灌输给学生,代替学生思考。

在教学中,我应该多让学生结合生活和自身经历进行感悟,可能学生会说出更有生活情趣的语言,课堂生成会更有深度。如:“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。”此处的“张望”可引导学生想象,安静的心里可能张望到了什么?学生可能回答:张望到了蝴蝶飞翔的样子;张望到了春天美丽的景色;张望到了生活缤纷的色彩……从回答中让学生自然而然认识到,安静其实在用自己的心来触摸春天。

今后的课堂教学首先从自己的备课入手,精心设计教案,更要备学情,备课堂中可能出现的“节外生枝”。其次不断提高自身的教学素质,这就要求平时多研读教育教学方面的书籍,将理论应用于自己的教学实践中,注重课堂细节的设计与处理,增强课堂教学机智;多听同组教师的课,积极参与教研活动,开阔眼界,增长见识,丰富阅历,保持一颗童心,使自己的课堂成为师生共同的乐园。

触摸春天教学内容篇五

春天是因为严冬而存在的'。

我们在凝寒的冬季里闯荡,默默感受着刺骨的冰凉。直到有那么一天,我们在不经意间触到了春的心跳。

那是温暖的心跳。轻盈而有节奏地活跃着,融化了檐前的冰挂,融化了窗上的冰花,融化了原野上的积雪,融化了天空中冰冷的阴霾。于是,我们看到了一个清亮亮湿漉漉的世界;遍及大地的水声,滴滴答答犹如春的心跳。

很快,最后一块水迹也被蒸干了。阳光下,满世界都活跃起来了。江河汩汩流动,草木滋滋生长;我们与万物在同一个地球上晒太阳,快乐而自在。遗忘了所有的狂风和暴雪,遗忘了所有的苦痛和伤悲,只留下对于春天本能的喜悦。抚摸青草,感受阳光,贪婪地汲取天地的精华,与地球上所有的生物一起,用最虔诚的心迎接春的到来。

我们闭上双眼,让指尖划过清新的空气,划过被春的心跳惊醒了的沉睡的森林,划过如丝般绵绵的心绪。闭上眼,我们触到了梦境中的那个春天,那个“万物生光辉”的春天,那个“小雨润如酥”的春天。

那个被我们触到的春天,温馨美丽,含笑醉人。

那个被我们触到的春天,绚烂多姿,清新明媚。

那个被我们触到的春天,万物复苏,生机蓬勃。

我们原本在风雪中穿行,却在不经意间触到了春天。

触摸春天教学内容篇六

春天迈着轻盈的脚步来到了我们的身边,让我们去触摸春天吧!

一阵轻柔的春风扑面而来,像一个少女轻轻的抚摸着我的面庞。我听见了小鸟优美的歌声,大地从睡梦中苏醒过来。

公园里、山坡上、田野里,到处开满了鲜艳的花,或红、或粉、或紫、或紫红、或粉红、或粉紫……嫩绿的小草伸出了可爱的小脑袋,睁开大大的眼睛,好奇的四处张望。

小河里有一些小金鱼,小河凉凉的又很清澈,小金鱼在小河里自由自在地玩耍,好像对我说:“你好啊!快来跟我们一起玩儿呀!”一不小心我摸到了小金鱼的身体,小金鱼的身体非常光滑,“扑通”一声,小金鱼跳进了小河里,溅了我一身水。

忽然毛毛细雨从天上洒落下来,落在小河里,“滴答”“滴答”地响着,柳树的叶子随着风在飘荡,像一个小女孩的辫子。我摘下了一片叶子,叶子的正面是深绿色的,而且还很光滑。另一面是淡绿色的,很粗糙。

春天是美好的场景,观察就能有收获,那么真正的大自然呢?让我们一起去感悟春天,触摸春天吧。