浅谈班主任与学生谈心


我担任了班主任工作已有8年多了,在这几年来,我觉得要担任好班主任工作,首先必须了解学生。要了解学生,那就必须做好与学生谈心的工作,而班主任与学生谈心,更好地进行说服教育,也就必须做好充分的准备,才能有的放矢,受到最好的教育效果。

我的做法归纳起来,有以下几个方面:

一、建立良好的师生关系。“没有爱,也就谈不上教育。”融洽的师生关系从教师对学生的爱开始。在课堂上,我经常向学生说:“教室就是一个大家庭,一天24小时,除了睡觉的时间,大部分时间都是在学校,而老师和同学就几乎成了你们的亲人,有什么事就得有老师和同学帮你们解决,希望你们能爱老师和同学。”这样就可让学生感到亲切感。而且老师还要从日常生活中关心他们,从小事做起,如发现学生有点不高兴的样子,可走到他的身边询问一下,也可安慰他一两句,让他感到有人了解他,他才会把心事告诉你。这样就可让学生亲近你,也可让学生意识到老师真挚的爱,他们就会报以尊敬和爱,就会聆听老师的教导,就会努力按照老师的要求去做。这既是教师师德高尚的表现,也是教师对学生进行教育的前提和手段。

二、充分了解学生的心理特点和个性特征。在日常教学工作中,班主任要善于观察学生,从点滴事情中了解每一位学生,为谈心作好充分准备。思维敏捷,自尊心强,能知错就改的学生,教师只需抓好时机,稍加指责、点拨,他们会马上改正错误。依赖心理、惰性心理较强的学生,由于长久未获别人的肯定,犯错后易受教师的训斥。长期以来,因不被理解而产生一种惰性和逆反心理。所以教师平时对他们的学习、生活应该多关心,应该做好心灵上的疏通,这是显得格外重要的。上进心强的学生,教师在谈心前必须了解清楚实际情况。作出批评时要看到他们的优点来帮助他们分析问题,引导他们兴利除弊,切忌态度粗暴,挫伤他们的上进心。头脑简单,带有侥幸心理的学生,他们行为易受他人的感染。因此,对于这类学生,教师的批评态度要坚决处理,要严肃,遏制错误行为在明芽状态中。成绩后进的学生,自卑心理较重,情绪易低落,对教师表现出防御心理和对抗心理,教师要发现他们的闪光点,及时鼓励他们,让他们抬起头走路,树立自信心。

三、深入调查,掌握实情。了解清楚问题产生的原因。毛主席说过:“没有调查,就没有发言权。”教师在与学生谈心前,特别是要纠正某一个不正确行为时,一定要深入调查掌握实情,找到问题产生的原因,相应地拟订或调整教育方案,有针对性的进行开导。

四、设计出科学的谈心内容和方法。教师与学生谈心要有启发性,要给学生留下思考的余地,最好能仍学生在提高认识的情况下,自己做出合格的结论,以收到自我教育的成效。在美国纽约市的一所学校里,某个班级的多数学生常常为过去的学习成绩不理想,而感到不安和忧虑,以致影响了下一阶段的学习。对此,保罗博士没有讲大道理,他决定用现场实例去进行教育,与学生们好好谈谈心。一天,保罗博士在实验室给学生讲课,先把一瓶牛奶放在桌子上,沉默不语,同学们不明白这瓶牛奶和所学课程有什么关系,只是静静的坐着,望着保罗博士。博士忽然大喊一句:“不要为打翻的牛奶哭泣!”接着他叫所有的学生围拢到水槽前,仔细看那破碎的瓶子和淌着的牛奶。他一字一句的说:“牛奶已经淌完了,无论你怎样后悔和抱怨,都没有办法取回一滴,你们要是事先想一想,加以预防,那瓶牛奶还可以保住,但是现在所能做的,就是把他忘记,然后注意下一件事!”他的话深深地震撼着学生们的心灵。

五、以公平的态度,冷静的心理开始谈心。教师不管学生是先进还是后进,不管是班级干部还是一般学生,有了缺点,错误都应受到批评。如果该批的不批,不该批的狠批,那就会使学生产生反感,降低教师的威信造成班级的不团结。

另外,学生犯了错误,教师马上大声训责,或者出言刻薄,这不但有损教师形象,也不利于教育。这时,教师最需要冷静下来,并用亲切的语气对学生进行交谈,交谈时也应像平时聊天一样,让学生感到无束博感,而且不像批评,这样学生才会一五一十的把实情告诉你,使你更好地了解事情的真相,有利于更好地处理事情,更好地完成班主任的工作。因此,要更好地做好班主任的工作,就必须认真做好与学生进行谈心的工作。