范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小班幼儿英语教学反思 幼儿园小班英语教学篇一
经济的全球化，随之而来的是国际界线日趋模糊，人际交往日趋频繁，英语作为国际通用语言，在各个国家与地区之间的经济、政治、文化、人际交往中起着举足轻重的作用，掌握一口纯正的、准确的、流畅的、优美的英语成为众人所望，更是未来世界人们生存的基本能力。
英语作为一种语言和所有的语言一样，首先是一种交流工具，这点就决定英语应属十五个领域中的“语言领域”，而0――6岁正是幼儿的语言敏感期，一旦错过最佳时期，即使花双倍努力，也只能是事半功倍，可见外语学习的低龄化势在必行。
二、本园的英语教学遵循以下原则：
a、营造语言氛围环境是幼儿英语教学的首要原则。语言的起源是交际的需要，那就是说语言之所以能产生，是由环境“逼造”出来的，这就要求教师在教室内外多用英语设置环境。表述语意，切不可见学生听不懂看不明白就用汉语取而代之。幼儿园应为幼儿创设一个基本的英语环境，从英语课到活动课及午餐、午休等环节都应使幼儿有一个听英语和说英语的环境，把课堂教学同幼儿的自然习惯相结合。如画的太阳就写上“sun”，画的树就写上“tree”，画的花就写上“flower”，画的鸟就写上“bird”，画的蝴蝶就写上“butterfly”„„等等之类的。不过应该特别指出的是这些用外语设计的环境要经常引导幼儿去了解、去学习、不然就成了“只供菩萨不烧香”。仅只有环境的营造还不够，还需要教师语言的熏陶。英语教师在与孩子交流时应大量使用英语，其他工作人员和其他科任老师也应尽量地用英语表述问题，如幼儿进园就说“good morning”，吃早饭就问“what's for breakfast? ”，睡觉就说“go to bed”，起床就说“get up”，下午再说“good afternoon”，离园就说“good bye”。总之，我们要让幼儿随时随处能听到英语，感受到英语，要让幼儿好比身处外语世界一般。
b、从运动入手，以游戏为主的原则。教师是否能不断激发孩子学外语的兴趣，积极性是幼儿外语教学成败的关键。好动是幼儿的天性，而游戏是幼儿最喜爱的运动。因此对幼儿英语的每一堂课都应该做到动中教学，游戏中教学。教师若能将英语与游戏、运动有益结合，把每一项运动，每一个游戏都设计得生动活泼富有吸引力，且融于英语教学中的话。那节节课都可让幼儿兴趣盎然，回味无穷。一个很简单的例子。„„ten.如果只是单一地、重复地让幼儿看一些图片，坐在座位上数的话，幼儿就好比小和尚念经，有口无心。时间一长，幼儿累了，厌倦的情绪随之而来。但如果老师采取体育游戏，或是音乐游戏，再或者是智力游戏等等，有意识将这些英文融入其中，幼儿就有可能在轻松、自由的环境中学会它。如体育游戏，将10个呼拉圈与英文数字卡（one--ten）并排对应排成一列，请幼儿双脚跳呼拉圈，跳的同时说出旁边对应的英文数字卡的英语。再比如音乐游戏，老师放一段音乐或弹奏一首明快的曲子，幼儿围着英文数字卡片绕圆圈走，当音乐或琴声停止时，请幼儿分别说出自己面对的英语。智力游戏，教师一边说英语，一边摆出数字卡片，然后让幼儿闭上眼睛，教师取走其中一个，让幼儿睁开眼睛，并观察哪一个不见了。瞧，就是这些生活中常见的游戏，教师运用起来所达到的效果却迥然不同。
c、形象语言和肢体语言的原则。为了更好地帮助幼儿理解和学习英语，教师的每一个教学内容都应做出丰富的教具，并且还要创编一个生动的具有情节性的故事，并配上活泼可爱的动作，因为这样首先在感官上给了孩子一个视觉刺激，吸引了孩子有注意力，在加上活泼可爱的动作，孩子能不模仿你和你互动吗？
此外还有一些具体的教学方法问题，需要我们做更进一步的探讨，总之，我们应以发展有眼光来看我们的幼儿英语教学，让幼儿学得更快乐、更轻松。
小班幼儿英语教学反思 幼儿园小班英语教学篇二
英语教学有感分享
miss he
英语的学习，需要系统的过程。兴趣启蒙，字母认知，自然拼读，主题词汇积累，句型理解运用，自主阅读。听，说，读，写，用，英语综合能力的不断提升。
当小朋友们跨越了启蒙阶段，进入到了英语系统学习阶段，阅读习惯的培养突显重要。因此，我们推出了“乔治英语百日读书活动挑战赛第三季的活动”.从事英语教学近20年，有一些教学感悟。特别是创办乔治英语的近三年来，把很多的3-15岁孩子学英语的情况放到一起，纵观一下不难发现几个问题。
1.系统启蒙很重要。英语和汉语同是语言，其学习方法和过程有很多异曲同工之处。要听，说，读，写循序渐进。作为汉语学习，也是从孩子学说话开始。人们常说孩子开口说话有早晚。但最晚，正常情况下孩子3岁也能开始语言输出了。母语的学习会有多种媒介渠道，多种材料资源，及语言环境等有利的条件来帮助孩子学好母语。英语作为第二语言则完全不同，什么时候开始，能提供多少有效的学习资源完全取决于家长的认知和能力。有的孩子系统有效的启蒙开始的很晚，获得英语学习资源有限，当同龄的小朋友都有了很多语言的输入和一些系统的语言知识时，如何要求没怎么接触过英语或接触内容有限的孩子一下子突破障碍呢？
不把英语当语言学而是把语言当学科学，就会有很多的问题。其实，语言的学习就是要一定量的输入和输出，要每天的积累和不断运用。
2.自然拼读学习很重要。没有学过字母和字母音对应自然规律及拼读方法的孩子最初接触英语。无论是识读句子还是识记单词基本靠记忆力和语感，而不是方法。有个三年级的学员曾经兴奋的分享说，以前他读老师布置的绘本读物，用汉语拼音标注，结果读的不对，也不准，很费劲。现在，通过学习自然拼读，能自己拼出大部分单词，很有成就感。
3.阅读习惯的培养很重要。阅读本身会帮助扩充词汇和知识，增强语境理解，了解文化背景，运用所学的知识。就像学语文要多读书一个道理。那些一直坚持阅读绘本的孩子们，在外教课上会有更好的表现因为积累的语言材料丰富，听力，语音，语感好。
4.英语，无论对于哪个年龄阶段学生的学习，无论哪种课程的学习，坚持更重要。
我有一种感受就是“万般皆容易，唯有坚持难”.特别是孩子上小学以后，各种形式的作业，五花八门的课内课外学习任务让家长和孩子们应接不暇。然而，坚持学习，坚持某个兴趣特长，收获的不止是知识和习惯，还有毅力，以及挑战未来所面对困难的勇气。
孩子学习习惯的培养要靠家长，孩子主动学习，喜欢学习要靠家长引导。工作忙，不是理由长，要对孩子们负责。
每一次我们的百日阅读活动挑战赛，我女儿坚持的都不是最好的。孩子不想读，和我有事情不能陪读的情况经常发生。看着那些每日坚持英语学习，坚持磨耳朵，坚持复习主体课程，坚持绘本扩展阅读的学员们所积累的英语能力和取得的进步，让我想起了那句话“不忘初心，努力前行”.因此，我们乔治英语百日阅读挑战赛第三季又正式开始了，真诚的邀请所有的学员和所有希望获得英语能力的同学们一起参与。家长们和我们一起帮助孩子们坚持英语学习吧。
小班幼儿英语教学反思 幼儿园小班英语教学篇三
如何评价小班幼儿英语教学课堂
1、表扬
（1）实物：sticker星星树、吻；甜食。（2）语言：身体表扬语
①good good very good！（双手竖立拇指，双臂在胸前交叉转动，双手竖立拇指。）；②稀呖呖(右手刷左臂)哗啦啦,(左手刷右臂)good(竖立右手拇指)good(竖立左手拇指), very(双臂交叉滚动)good(两根拇指前面)；③gu ga ga，gu ga ga.（右手夹夹往左走）a ya ya ya，a ya ya.（左手夹夹往右走）you are super！（左手往左做shoot的动作）；④gu ga ga，gu ga ga ga，gu ga ga.（左右手心合并再弯空，慢慢往上游动）boom！（双手臂相离、再垂直放置在胸前做爆炸的样子）yummy，yummy，good！（双手向嘴巴方向夹两下，双臂前伸并顶出两根大拇指）；⑤表扬竞赛获胜的幼儿best，best winner！（双手上下交替垂两下，双手竖立拇指指向获胜的幼儿）；⑥give me five/ten。（幼儿跟老师拍手）；⑦come and kiss me。（右手向自己招手，左手指向自己的脸颊，亲一下幼儿的脸，或者在幼儿的脸上贴一个大大的嘴唇的sticker）等等。
2、批评：
come and kiss me（红色及时贴封上嘴巴）如何建立小班幼儿英语教学常规?
1、英语坐正的常规：
（1）儿歌法：wiggles wiggles wiggles（双手抓动，做钩子状）shake shake shake（双手摆动）turn turn turn（双手转动）
fingers fly away（双手别在屁股后面）
（2）班级常规语翻译法：one two three，sit properly.2、英语greeting： song：sing hello actions：hello hello，how are you?
3、英语静休：are you sleeping？
4、英语举手：who can try？ i can try./me me me.幼儿园小班手指游戏集
1．一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)
两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)
三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)
四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)
五个手指拍拍拍(两个手对拍)
五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)
几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)
2．小手拍拍
小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的双手）
手指伸出来，（伸出你的食指）
眼睛在哪里？（用一种夸张的语气问）
眼睛在这里，（指你的眼睛）
用手指出来。（一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子）
灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。3．大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）
爬呀爬呀爬上山（食指从胳膊一步步点到肩膀）
耳朵听听（捏捏耳朵）
眼睛看看（点点眼睛）
鼻子闻闻（点点鼻子）
嘴巴尝尝（点点嘴巴）
咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）4．黄老先生有块地
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。
他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。
他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。
他在田边养小羊（两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳）咿呀咿呀哦，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。
他在田边养小狗（拇指顶住太阳穴，其余四手指做扇状上下扇），咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。
5．爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀（双手大拇指单伸出来，向下按）
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作）
个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰（双手中指单伸出来，向上做投篮动作）
哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，做绕圈动作）
个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东（双手小指单伸出来，做敲小鼓动作）
6．爸爸瞧瞧（左手从背后伸出，张开手指挥动）
妈妈看看（右手从背后伸出，张开手指挥动）
宝宝的小手真好看（双手一齐摇动）
爸爸瞧瞧（闭合左手，往背后收）
妈妈看看（闭合右手，往背后收）
宝宝的小手不见了（双手都放在背后了）
爸爸妈妈快来看
宝宝的小手出现了（双手从背后再拿出来）
7．我（指着自己，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示“大”）
小朋友们都爱我（双手食指点着前面的人）
请你先去洗洗手（双手做洗手的动作）
要是手脏（用右手食指点着左手手掌）
别碰我！（挥动右手表示“不”）
8．包饺子
小手摊开，咱们来包饺子吧（伸出左手手掌）
擀擀皮（右手在左手上做擀皮状）
和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠）
包个小饺子（说一个字，用右手食指依次点着左手的手指）
香喷喷的饺子给谁吃（用右手把左手指包起来，盖住，问孩子）
（然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）
9．小熊小熊圆圆脸(用手在宝宝的手心画圆)
一步一步上上坡(从宝宝的手往手臂上点上去)
几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下做滚状
滚进一个山洞里(用手点到宝宝的胳吱窝挠挠)
10．一根棍，梆梆梆。（在宝宝身上轻轻敲打）
二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在宝宝身上轻轻夹）
三叉子，叉叉叉。（食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝）
四板凳，拍拍拍。（拇指弯曲，四指并拢，轻打）
五小手。抓抓抓。（五指分开，然后做抓的动作）
六烟斗，抽抽抽。（拇指和小指伸开做抽烟状）
七镊子，夹夹夹。（拇指、食指、中指捏一起，在宝宝身上捏捏）
八手枪，啪啪啪。（拇指食指做手枪状，啪啪啪射击）
九钩子，钩钩钩。（食指弯曲做钩状，在宝宝胸前钩钩）
十麻花。转转转。（中指搭在食指上，食指伸直。双手转动。）
每次做，宝宝都是笑的花枝乱颤的。呵呵
11．白色的小幽灵
拿一张白色的餐巾纸顶在食指尖，把手指团团抱住，用线在手指上缠一圈，用笔在餐巾纸上画上眼睛和嘴巴，这样就扮成了一个小幽灵。让你的手指在空中移动，假装小幽灵在飞舞，随便你编什么样的故事情节都可以，比如：
一个白色的小幽灵 在空中飞行 飞啊飞啊，飞得好高啊
碰到了星星 碰到了月亮 然后飞下来，落到宝宝的头上！
这是一个启发孩子想象力的游戏，比较适合年龄大一点的宝宝。
12．我有一双小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）
小手藏起来，小手藏起来。（让宝宝把小手藏在身后）；
13.开）
小手在哪里？小手在哪里？（留有时间让宝宝想一想）
小手在这里，小手在这里。（把小手从身后拿出来，拍一拍）
我有一双小小脚，小脚踩一踩，小脚踩一踩；（让小脚踏踏地）
小脚藏起来，小脚藏起来。（让宝宝用小手把小脚捂住）；
小脚在哪里，小脚在哪里？（留有时间让宝宝想一想）
小脚在这里，小脚在这里。（把小手拿开，小脚欢快的踏一踏）
手指谣
手上有个大木桶，（左手掌弯曲成桶状）
桶上有个盖，盖上有个孔，（右手平盖在桶上，食指与中指稍分 让我看看有什么，（用眼睛看孔）
原来躲着毛毛虫。（左手食指穿过孔，做蠕动状）
小班幼儿英语教学反思 幼儿园小班英语教学篇四
幼儿英语教案（学生五名，年龄4~5岁）
unite 1 greeting
1，介绍自己，（英文名），说要和他们玩、做朋友。切记要消除学生对老师的惧怕感
2，故事，准备动物图画两张（一定要，实在不行在黑板上画两个）。动物一在森林遇上动
物二，相互介绍自己，一起玩耍，最后道别回家（融合小孩子喜欢看的动画片里的角色，比如猫和老鼠，喜洋洋与灰太狼等等）
3，准备6~10个英文名，让学生自己选择自己的名字，并且教会他们发音
4，然后老师依次和每个学生握手询问并相互说自己的英文名。（中文）
5，教他们基本单词what name my you your god-bye 等等单词。教会他们基本问候语句对
话（切记不要教太多）
6，然后老师下去用英文说介绍自己说要和她一起玩成为朋友。问她叫什么名字（英文并且
要引导学生用英文回答）（每个学生都要哦）
7，游戏。找朋友准备软手巾或者眼罩。让一个学生蒙着眼找其他小朋友，找到了就问她
是谁，可不可以和你成为朋友（英文）（音乐《找朋友》千万不能少）
或者：把幼儿分成二队，里外圈站好，听音乐演唱歌曲《找朋友》，音乐停止时，里外圈的幼儿面对面，互相问答“hello!what’s your name? how old are you?”“hello!my name is~~.i’m ~~.（五个孩子的话你也要加入哦）
8，学生互动，模仿故事（一个扮演动物一、一个扮演动物二）如果有纸质动物图画的帽子
就更好啦，让他们相互自我介绍。
9，或者把学生的英文名写在卡片上让学生抽，抽卡人向抽到者介绍自己要和对方成为朋友
等。
一定要有耐心哈！
因为是初学 单词量少。所以游戏不好展开。。以后单词教的多了就好做游戏了。
小班幼儿英语教学反思 幼儿园小班英语教学篇五
小班幼儿英语教学初探
幼儿阶段是语言发展的最佳期，在这个年龄阶段，如何在不影响孩子学习母语的前提下引导幼儿学习英语呢？笔者的经验是：
一、遵循儿童言语学习的规律，从听开始。
北京外国语大学的陈琳教授曾在一篇文章中指出：“婴儿自降生起，就听父母和他人说话，大量感知语言，在听了近一年才慢慢学语，过渡到说，但在开始说话前早已懂得很多话了。所以听说是语言信息输入的源泉，是说的基础。因此，托班幼儿在学习第二语言时也可以从听开始，让孩子对英语首先有一个感性的认识，为他今后学习英语打下一个好基础。
（1）用英语来表达日常生活用语。
当幼儿已经很熟悉幼儿园的整个环境，并且也较熟悉常规时，我就会用英语来代替一些常规用语。如:每当孩子要去洗手时,我就会说:”wash your hands please.“久而久之,孩子一听到我的口令便会很自然的去洗手，再比如我也常会说”get in line please“，”put in your chair “等。当然刚开始时，孩子对我的英语口令并不能理解，这时我会配上动作让幼儿理解我想要他们干什么，但我不会用过多的中文去解释。因为这样有助于让幼儿以学习第一语言的经验去学习第二语言。让幼儿不必借助第一语言就能明白英文的意思，为今后幼儿养成用英语去思考做铺垫。
（2）让幼儿自然而然的模仿跟说。
在平日的生活里，我将一些问候语，体育口令，表扬的语句等用英语来代替。比如：早上幼儿到园我会和幼儿互相问” good morning“,出去晨练时，我会很有节奏的说”go，go，go，let's go.“ 孩子们在我的鼓动下也开始一个个精神抖擞的一边踏步一边说，长此以往孩子只要碰到出去排队走路，只需要老师带一下头说，他们自己便很起劲的说起来。在上课时孩子们表现好，我就会让孩子们边做动作边说：”good，good，very good!“把大拇指指向表现好的孩子。刚开始孩子也只是处于听你老师说，你说多了他也在不断的熏陶下逐渐的掌握了。
二、创设良好的英语语言学习环境
1、环境的创设来自于成人，成人有意识和无意识的引导很重要。在指导幼儿的英语活动时，遇到孩子没有听到过的单词或句子，成人可以先不用急于翻译中文的意思，而可以先用实物或表情，动作呈现给幼儿看，对于具体事物幼儿是会明白的，如果稍微有些抽象可以试着说一遍中文，然后再多重复几次英文。前
一、两次孩子可能不太明白，但孩子适应的能力其实比我们成人想象的要快，对于同一事物可以多说几次，重复地说，孩子很快会明白，并照着相应的语意去做。如果中文说的过多，英语说的少，则回影响效果。要把握一切有利时机有意无意的跟幼儿多说英语。
2、每天都安排一个时间段给幼儿看一些纯英文的简易动画片，教师在一旁起解释或带读的角色，比如当孩子看到猫时，这时教师就指着猫说：”cat，cat.“没有必要让孩子也跟着读，让他多接触几次自然而然就会记住的。
三、激发幼儿的内在学习兴趣
1、多开展游戏活动。
英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，培养兴趣是启蒙教育的动力，生动、有趣的教学方式才能吸引孩子。对于孩子来说，尽早地进入英语环境很重要。而孩子的天性和可塑性决定轻松愉快的英语游戏更能激发他们的学习兴趣。游戏自然成了幼儿学习英语的最好手段，当孩子围成一个圆圈做游戏时，我会说hand in hand，please.”我边说边做动作，孩子们理解了我的意思便与我手拉手，接着我又说“big”,孩子们就会把圆变的大大的，当我说：“small”孩子们就会把圆变的很小。尽管是一个小游戏，孩子们照样玩得很开心，又从中学到了一些英语。
2、不要强迫孩子说，不拿吃的东西来诱惑孩子。
在教学中常有老师用吃的东西去诱惑孩子说英语，我觉得这不是一个很好的方法，这不利于孩子将来学习英语，这会让幼儿养成没东西吃就不说英语的坏习惯。我觉得可以在方法上多下工夫，可以运用声音的变化，借助教具的活动性和新颖性来吸引幼儿的注意力，教师也可以利用自己的肢体语言，总之应用多种方式来激发幼儿学习英语的兴趣，收到事半功倍的效果。
幼儿园英语教学有感
最近几年，幼儿园英语教学风靡全国。不管幼儿园进行英语教学的目的是为了适应家长的需要，是为了追赶时代潮流，还是为了自身发展的需要，越来越多的幼儿园开始进行英语教学。而我也很有幸加入到这一队伍中来，成为幼儿园英语教学的尝试者。
我所任教的是小班幼儿。他们的语言发展水平差异性比较大，有的孩子已经能够用简单的句子表达自己的想法，有的孩子则还停留在简单词语的水平上，还有的孩子由于生理原因在发音方面存在比较大的障碍，对母语的发音都很含糊不清。在这个个体差异非常大的集体中，不仅要让他们学好母语基础，还要学习英语，对我这个初出茅庐的小女孩来说，真的是
个很大的考验。
为了让自己的教学适应幼儿的年龄特征，促进幼儿发展，每次英语活动前，我总是先想小班幼儿喜欢什么样的活动形式；他们在一般活动中的注意力能集中多久，相对英语活动中的注意力能集中多久；应该如何让幼儿对英语活动有兴趣；如何让幼儿自觉主动地学习英语等等。一年的英语教学，给了我许多感触，以下是让我感触最深的几点：
一、从最简单的开始，在一日生活的各个环节中渗透，让幼儿熟悉英语
很多幼儿以前就接触过个别简单的英语，如：hello，bye-bye，但也只限于这两个单词，其他的都没有接触过。在一日生活中逐渐渗透一些日常用语，不仅可以让幼儿学会它们，而且能让他们感到随时随地都能用到英语，觉得英语是个很有用的本领。如，每天早上进班时说：good morning, teacher!中午散步时、睡觉起床时说：good afternoon!离园的时候说bye-bye, see you tomorrow.等等。这些日常对话并不需要在哪一个活动中专门练习，只需要平时生活中不断运用。很多孩子开始时不知道什么时候用哪个句子，但是大约只经过了一个星期，他们就理解并接受了这些语言，并且非常乐意地用这些句子和老师、同伴打招呼。他们经常会中文、英文一起说，如：“good morning, teacher!老师，早上好！”“see you tomorrow.明天见。”而且说得“顺理成章”。从最简单的英语开始，不仅可以让幼儿觉得学习英语一点也不难，而且可以让幼儿对“说”英语产生浓厚的兴趣。
二、从有趣的游戏开始，帮助幼儿保持对英语活动的兴趣
玩是幼儿的天性，游戏对于促进幼儿全面发展具有积极的作用。游戏本身具有一种吸引人，使人兴奋的要素——乐趣。幼儿参与游戏的原因正在于游戏本身吸引着他，让他感到了快乐。但就学习语言来说，是一件非常沉闷的事情，如果没有游戏的帮助，学习第二语言就是一件强加的任务，而不是一项有趣的活动了。如学习数字的时候，我并不是就拿出一个数字，一起来说说“what’s this?（这是几？）”而是通过多种形式来数数。如首先来数一数有几根手指（how many fingers?），数一数有几个男孩或女孩（how many boys or girls?）再数数其它东西，最后还把中国传统游戏“十个木头人”转换成英语游戏“ten wood men”，与幼儿一起边数边玩。能力强的幼儿很快就学会了，他们就在平时的游戏中自己玩，带动了其他能力弱的幼儿。这个游戏很快成为了我们班上的特色游戏。而其他的英语游戏，如seesaw，london bridge等，也深受幼儿喜爱。而且这两个的游戏内容可以根据需要改变，更有利于幼儿在熟悉的游戏规则下接触其它更多的英语内容，让幼儿对英语活动保持了强烈的兴趣。
三、从丰富语言环境开始，让幼儿自觉主动地学习英语
语言的使用离不开一定的环境。只有为幼儿创造良好的英语语言环境，才能让幼儿自觉主动地学习。如第一点中提到的在一日生活中渗透日常用语，第二点中提到的各种游戏活动，都是为幼儿提供了一个使用语言的情境。但我们不能仅限于此，而是要有更加丰富的语言氛围。如平时我带孩子们午后散步时，有时会念念英语儿歌，有时看到了漂亮的花、蝴蝶、小鸟等等，我会对他们说：“how beautiful flowers/ butterfly/ bird.”等等，渐渐他们有时也会用how beautiful来称赞漂亮的事物了。甚至有时他们会主动问我：“miss wang，这个用英语怎么说的？”我就会告诉他，这样孩子们的词汇量就更丰富了。每天老师都会给小朋友发点心，发牛奶，盛饭盛菜等，我就利用这些机会与幼儿对话：“here you are.”---“thank you.”---“you are welcome.”每天坚持不懈的努力换来了成果，每个孩子都能用这些简单短句了。
良好的语言环境还需要一整套的声、光、图材料，要有英语故事、动画片、儿歌、游戏等等适合幼儿生理心理特点的各种教育素材。通过运用适当的教育手段（如vcd、录象带、磁带等）来创设适当的情境，增强语言环境，弥补教师语音语调的不足，使视觉语言和听觉语言相互结合，吸引幼儿的兴趣。这些素材，就汉语来说，是非常丰富的，但英语的素材，还要适应幼儿的年龄特征，并不多见。为了给幼儿提供尽可能多的资源，我就去书店、音像店，并且上网查找各种有用的素材，如“看动画学英语”等等。每次放英语儿歌（歌曲）flash的时候，就是孩子们最开心、最积极的时候，他们会兴奋地跟着电视音乐一起唱、一起跳，学到许多老师无法给予的东西。
四、从“you are very good”开始，培养幼儿的自信心
得到老师和同伴的表扬和肯定，是每个孩子最自豪的事情了。英语中有很多卷舌音，不容易发清楚，如here, pear, orange等等，还有一些短句容易混淆，如how are you? how old are you? 在幼儿还未掌握，经常发生错误的时候，我并没有显得非常焦急、无奈，而是耐心地再次、多次示范。我会请能力强的幼儿上来做小老师、小演员，在他们表演过后给予非常高的奖励，如将他/她高高举起，大家一起鼓掌，一起翘起大拇指称赞他/她：you are very good.（你真棒。）有了示范，能力差一些的幼儿也跃跃欲试，我总是尽可能给每个孩子同样的机会，能够上来表现自己，能够得到老师和大家共同的表扬与肯定。现在，孩子们上英语课都非常积极，因为他们知道“i can do.i’m very good.”（我能行，我很棒。）
五、从家园共育开始，为幼儿学习英语提供更广阔的空间
现在许多父母都很重视幼儿的早期英语教育，早早地为孩子准备了各种英语碟片、磁带等，但很多家长并不清楚哪些内容才是适合自己孩子的。他们有时会请教老师，有时还会主动把家里的资料拿出来，为幼儿园英语教学提供更多更丰富的内容。如我们班上凌震琪小朋
友就经常会把家里的“阶梯幼儿英语”带到学校里来，给大家一起看。其他小朋友也会带迪斯尼英语动画片等等。
除了这些物质资源，更为重要的是，家长为我们提供了更丰富的语言资源。有的家长自身素质较高，在家里就对孩子进行一些简单的英语教学，有些幼儿园并没有教。但是在幼儿的交往过程中，他们相互学习，学到了更多的内容。如我们认识动物，开始是rabbit，但是马上有孩子提出来：“我还知道cat是猫，dog是狗。”本来这些小动物要放在下面认识的，可是由于幼儿主动的互动，一次活动就全部认识了，而且效果要比全部由老师讲出来要好得多了。在认识其它事物，如颜色、水果等，也遇到同样的情况，我就根据孩子们的表现来调整原订计划内容，既符合学习目标，更适应了幼儿的需要。
幼儿园英语并不是要让幼儿学会什么，而是要让幼儿喜欢学什么。有的幼儿放了一次长假就忘记了很多学过的内容，但是我从来不去指责他们，忘记对小班幼儿来说是一件再正常不过的事情，但是他们对英语学习的热情却从来都没有忘记过。在英语活动中他们一样积极、主动，对他们来说，英语活动永远都是和玩游戏、唱歌跳舞联系在一起的，是一件非常快乐的事情。这也正是我所希望的，让幼儿真正地喜欢英语，因为喜欢而想学，因为喜欢而主动学，因为喜欢而坚持学。让早期英语学习对孩子终身的兴趣产生积极的影响，这才是我们应该追求的终极目标。